心教育

　　中国的教育体系，从中学到大学，长期以来都将价值教育等同于思想教育，无论多好的观念和理论，一旦强行灌输，就成了教条，难免窒碍自由心灵的自由发展。
　　思想自由是大学不可动摇的基本价值，而在自由之外，一所大学还应有更多高远的理念，包括鼓励学生热爱真理、追求公义、平等待人、重视环保、关怀弱势、积极参与公共事务等。
 
　　大学教育有两个基本使命。第一是教导学生学会好好生活，活出丰盛幸福的人生；第二是教导学生学会好好活在一起，共同建设公正社会。这两个问题均牵涉价值判断和价值实践，我称其为价值教育。可以说，培养学生成为有智能有德性、具批判力和社会承担的知识人，是大学教育的目标。
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　　“我一直认为自己挺聪明的，但从没想过我真的能走到今天的地步。我想，我从剑桥得到的最重要的东西是自信。一种感觉，学术的确对公众的幸福（public good）做出贡献。”玛丽·比尔德说。

　　玛丽·比尔德教授在《泰晤士报》的网络版上写博客，名字就叫《一个教授的生活》，从剑桥的生活写到贝克汉姆的文身，从恺撒的性事写到美国政治，嬉笑怒骂，妙趣横生。
　　她的文字风格是这样的：聪明、活泼，想到什么说什么，思维跳跃很快，毫不相干的东西，能给她串出特别好玩的逻辑，用她自己的评语是“邪恶的颠覆”。采访这样一位教授，事先难免有些忐忑，到真正见了面，才发现竟是个如此可爱不羁的人物。
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　　各位家长：

　　26日下午，我们刚刚见面，老师和孩子们在经过三天的休整之后，明天就要正式开学了，今天请大家来开会，一起商讨如何更有效帮助孩子成长。

　　华伦中学是一所收费不少的民办学校，凡是选择华伦中学的家长，都对孩子的发展抱着相当高的期望值。我明白我肩上的担子有多重，我会尽我最大的努力不让大家失望。

　　但是，学校不是一个加工厂，不是说您把孩子和加工费交给了我，您就可以在家等着提货。如果没有良好的家校配合，好学校也出坏孩子。华伦中学不仅是孩子的学校，也是家长的学校，是老师的学校，华伦中学的教育教学活动中有太多需要家长参与和支持的内容。今天的会议，我就华伦中学最基本的教育理念以及家长应特别注意的三大关系谈谈我的看法，我的发言大约45分钟。

　　没有人知道还会有多少学校遭遇残忍的杀戮袭击，也没有人知道社会中究竟还隐藏着多少“校园杀手”。4月28日上午9时，福建省南平市校园凶杀案的罪犯郑民生刚被执行了死刑，媒体的正面报道和官方自信的宣传并没有能够遏止案件的继续发生：在当天下午的广东雷州、4月29日的江苏泰兴、4月30日的山东潍坊，继续有成年男子在校园附近或闯进校园对师生们进行凶残杀戮。加上此前4月12日的广西合浦县小学前凶杀案，短短一个多月里接连发生5起成年男子残杀校园学生、幼童案，举国震惊。

　　申请美国的大学，作文是决定性因素之一。

　　达特茅斯的作文题也处处体现着美式教育思想，其中第一个题目就是“描述一位对你影响最大的人”。

　　我几乎不假思索地就想到了我妈妈。

　　我妈出生在一个国民党高官的家庭。尽管连年战乱也曾经让儿时的她颠沛流离，但毕竟在1949年以前，更多的时候，她是人人羡慕的“赵家二小姐”。七、八岁的年纪，她就跟随大人，坐着军用专机，在不同城市间飞来飞去。刚过10岁，长辈的副官就手把手地教她自己开着吉普车，在城里四处转悠。

　　一家主打“美国小学”核心课程的少儿英语培训机构网站上获悉，该机构使用的教育产品在美国每2名孩子中就有1名正在使用。然而，“以美国整体的教育体制来看，不太可能有一种教材能够通用半个美国。”国际领袖基金会全美教育委员会主席、美国星腾科国际教育中心总裁马振翼向记者介绍了美国公立小学同中国小学教育模式的差别。
　　据悉，美国中小学共计12个年级，其区别于中国教育体制主要有三个不同点。
　　第一，美国基础教育的维度非常广，有较为松散的教育体系。美国的教育体系从上至下分为联邦、州政府、地区以及学区四个层面。美国联邦层面只是负责制定教育大范围的事情，包括规定中小学生必须接受英文和数学教育等，而不会去规定各年级的主修课程；其下各个州政府根据联邦的定位制定各州的教育事务；地区、学区再向下进行细化。最终落实到每所学校的校长、教师才最终确定各校的教材名单，教材体系自然也就不像中国基础教育这样统一了。第二，美国基础教育的形式很灵活。比如，美国中小学生如果在某一专长上有充分的表现，便可以到当地社区大学主攻那方面的课程。又如，美国现有200万学生不上学——即使在美国强制执行12年教育的体制下，仍有200万名学生是经申请被许可进行“Home School”（相当于中国私塾）的。学生不参加任何小学、中学课程，全由父母在家教授，这种形式的出现主要由于宗教信仰问题。第三，美国是全世界最注重课外活动的国家。美国的初中、高中都会有自己的球队、社团和各种学生组织。美国高校球队的比赛成绩甚至可以直接影响到次年的大学申请情况。
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　　中国人习惯于高考定乾坤，但美国大学的录取方式却截然不同。

　　没有统一的高考，也没有各大学自定的入学考试，学生们只需要在中学毕业前参加一个名为SAT的标准考试，分数作为录取参照之一。此外，就全看中学成绩、申请作文、推荐信和课余工作的履历了。

　　是否具备领袖潜质成为美国大学最强调的录取标准之一。每所大学都要求申请人在填表时，把自己作为“领导者”的经历完整记录下来。

　　中学时，我一直担任学习委员，小学时，又是“三道杠”的大队长，回答这个问题，我并不缺少素材。

　　这是一班大三的学生：聪慧、用功、循规蹈矩，标准国立大学的好学生。
　　看完期末考卷，批完论文报告，我把总成绩寄出，等着学生来我我：零分或是一百分，他们总得看着卷子的眉批，与我印证讨论过之后，才能知道为什么得了一百分或零分。
　　假期过去了，新学期开始了，学期又结束了。 　　　　　　　　　　　　 　　　　　
　　学生来找我聊天、吃消夜、谈功课；就是没有一个人问起成绩的事。
　　有一个成绩应该很好的学生，因为论文的注脚写得零乱散漫，我特意大幅度地降低了他的分数，希望他来质疑时告诉他一个教训：作研究，注脚与正文一样重要。
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　　当我把9岁的儿子带到美国，送他进那所离公寓不远的美国小学的时候，我就像是把自己最心爱的东西交给了一个我并不信任的人去保管，终日忧心忡忡。这是一种什么样的学校啊!学生可以在课堂上放声大笑，每天最少让学生玩两个小时，下午不到3点就放学回家，最让我开眼的是根本没有教科书。那个金发碧眼的女老师看了我儿子带去的中国小学4年级的课本后，温文尔雅地说：“我可以告诉你，6年级以前，他的数学不用学了!”面对她充满善意的笑脸，我就像挨了一闷棍。一时间，真怀疑把儿子带到美国来是不是干了一生中最蠢的一件事。

　　伟大的人民教育家陶行知当校长。看见一个男同学在打另外一个男同学，陶校长上前制止，然后对那个打人的男同学说：孩子，下午三点到我办公室来一趟。打人的男孩子下午三点整哆哆嗦嗦的，他第一次迈进的可是校长室的门槛，太高了。
　　他一进屋他做梦没想到，他眼见到的陶校长是笑咪咪的，那么和蔼可亲的从口袋里掏啊掏啊，掏出一颗糖。他说孩子首先要奖励你一颗糖。
　　这孩子傻了：干吗啊？
　　他说我讲三点你三点到了，说明你的时间观念多强，该不该奖这一颗？
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